六年级数学下册教学计划(精选多篇)

时间:2019-5-18 栏目:工作计划 作者:公文君 来源:公文书网

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正文

第一篇:六年级数学下册教学计划

六年级数学下册教学计划

一、教材分析:

1、结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。

2、使学生理解比例的意义和基本性质,会解比例,会看比例尺,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例的知识解答比较容易的应用题。

3、使学生认识圆柱、圆锥的特征,初步认识球的半径和直径,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

4、了解简单统计图的绘制方法,会看和初步绘制简单的统计图。

5、使学生通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,发展学生的思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

6、结合新的教学内容和系统的整理和复习,培养学生良好的思维品质,进行思想品德教育。

7、贯彻新的课堂教学理念,发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神和实践能力。 七、

二、全册重点难点关键

(1)重点:①比例的意义和基本性质,正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征,圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。 (2)难点:①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。

(3)关键:①运用知识迁移,采用对比的教学方法,促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题,通过分析已学过的常见的数量关系,正确找出两种相关联的量,判断成哪种比例关系,再列出方程解答。②充分利用电教媒体,通过演示,学生实验,操作,揭示规律,从而引导学生通过自主学习,合作交流,协作探究出多种方法来推导计算公式,培养学生解决问题的能力。③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作,确实做到精讲多练,使学生实现真正意义上的自主建构。

三、提高教学质量措施

(1)教师首先吃透教材,熟练掌握教材。认真钻研教材,明确教学要求,

(2)重视培养学生的数学学习兴趣,指导学生的学习方法。

(3)比例这一单元先教学正比例的量,接着教学成反比例的量,然后把两者放在一起进行联系、对比,最后再教学正反比例的应用题,使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断,避免发生混淆;对于应用题,安排用不同的方法解同一道题目,既可以加深学生对比例的认识,又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

(4)圆柱及圆锥的教学从直观入手,通过对常见实物观察,使学生认识圆柱的形状,并从实物中抽象出圆柱几何图形,然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。

(5)统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上,统计图比统计表更加形象具体;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中,让学生根据图表回答问题,使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题,培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。

(6)复习时重视基础知识的复习,注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习,形成知识关联。

(7)课后作业尽量做到分层练习。

第二篇:六年级数学下册教学计划

一、班级情况分析

本班学生5人,男生3人,女生2人,人数较少,课堂不活跃。

二、双基情况

大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好,尤其是分数计算方面准确率较高,但在实际应用类,如应用题,还有个别学生对题目难以理解,解题困难。

三、学习能力

大部分学生学习较主动,能自觉进行课后复习、课前预习,课堂上发言较积极,但有个别学生依赖性较强,思维能力和分析能力都较差,听课时较易分神,学习成绩较不理想。

四、学习习惯

学生学习习惯大多较好,课堂听课认真,作业基本上都能按时完成。

五、全册教材基本要求

1、结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。

2、使学生理解比例的意义和基本性质,会解比例,会看比例尺,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例的知识解答比较容易的应用题。

3、使学生认识圆柱、圆锥的特征,初步认识球的半径和直径,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

4、了解简单统计图的绘制方法,会看和初步绘制简单的统计图。

5、使学生通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,发展学生的思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

6、结合新的教学内容和系统的整理和复习,培养学生良好的思维品质,进行思 想品德教育。

7、贯彻新的课堂教学理念,发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神和实践能力。

六、全册重点难点关键

(1)重点:①比例的意义和基本性质,正反比例的意义。②圆柱、圆锥的特征,圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。③整理和复习小学数学知识。

(2)难点:①比例的有关概念及应用。②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。③小学数学有关知识体系的建构。

(3)关键:①运用知识迁移,采用对比的教学方法,促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义;解比例应用题,通过分析已学过的常见的数量关系,正确找出两种相关联的量,判断成哪种比例关系,再列出方程解答。②充分利用电教媒体,通过演示,学生实验,操作,揭示规律,从而引导学生通过自主学习,合作交流,协作探究出多种方法来推导计算公式,培养学生解决问题的能力。③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作,确实做到精讲多练,使学生实现真正意义上的自主建构。

七、提高教学质量措施

(1)贯彻数学课标标准的精神,重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力,指导学生的学习方法。认真钻研教材,明确教学要求,全面提高教学质量。

(2)比例这一单元先教学正比例的量,接着教学成反比例的量,然后把两者放在一起进行联系、对比,最后再教学正反比例的应用题,使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断,避免发生混淆;对于应用题,安排用不同的方法解同一道题目,既可以加深学生对比例的认识,又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

(3)圆柱及圆锥的教学从直观入手,通过对常见实物观察,使学生认识圆柱的形状,并从实物中抽象出圆柱几何图形,然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。

(4)统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上,统计图比统计表更加形象具体;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中,让学生根据图表回答问题,使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题,培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。

(5)复习时重视基础知识的复习,注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习,形成知识网络。教师则加强反馈,注意面向全体,因材施教,及时补习学生的知识缺漏。

八、课外活动安排

结合“自行车里的数学”,组织学生分小组实际操作,获取数据,增强知识的应用能力。

九、教研专题

优化练习,提高教学质量

十、专题落实措施

1、根据班级学生实际和教材特点设计有层次性的练习。

2、结合整理与复习,设计系统性较强的练习,帮助学生更好地掌握小学阶段的数学知识。

3、课后作业尽量做到分层练习。

十一、单元教材分析

第( 一)单元 内容:负数

教学重点:会读写负数,比较负数的大小

教学难点: 比较负数的大小

教学措施:

1、结合学生熟悉的生活情境,引导学生认识负数的意义。

2、 初步建立数轴的模型,渗透数形结合的思想。

第( 二)单元 内容:比例

教学重点:比例的意义和基本性质,正反比例的意义。

教学难点:比例的有关概念及应用

教学措施:比例这一单元先教学成正比例的量,接着教学成反比例的量,然后把这两者放在一起进行联系、对比,最后再教学正反比例的应用题,使学生更好地理解正反比例的概念及判断,避免发生混淆;对于应用题,安排用不同的方法解一道题目,既可以加深学生对比例的认识,又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

第(三)单元 内容:圆柱与圆锥

教学重点:圆柱、圆锥的特征及体积的计算。

教学难点:圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积,体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。

教学措施:圆柱及圆锥的教学从直观入手,通过对常见实物观察,使学生认识圆柱的形状,并从实物中抽象出圆柱几何图形,然后介绍圆柱各部分名称。通过教师演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。

第( 四)单元 内容:统计

教学重点:学会看统计图表

教学难点:通过统计表回答问题

教学措施:

让学生知道在表示有关数量之间的关系上,统计图比统计表更加形象具体;然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中,让学生根据图表回答问题,使学生学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题,培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用统计的思想分析思考问题的习惯。

第( 五)单元 内容:数学广角

教学重点:会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学难点:了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

教学措施:

1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”,让学生初步经历“数学证明”的过程。

2、 有意识地培养学生的“模型”思想。引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴,再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模式。

第( 六)单元 内容:整理和复习

教学重点:梳理小学阶段所学的数学知识形成知识体系。

教学难点:正确运用所学知识解决实际问题。

教学措施:复习时重视基础知识的复习,注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对所学知识进行整理和复习,形成知识网络。教师则加强反馈,注意面向全体,因材施教,及时补习学生的知识缺漏。

十二、教学时间安排:

周次 内容

一 负数 圆柱

圆柱、圆锥

二 比例的意义和基本性质

正比例和反比例的意义、比例的应用

三 比例的应用 自行车里的数学

四 统计、数学广角

五 整理和复习 数与代数

六 数与代数

七 空间与图形

八 数和数的运算、代数初步知识

九 统计与可能性

十 应用题、量的计量

十一 几何初步知识

十二 简单的统计

十三 综合复习

十四 综合复习

十五 综合复习

十六 综合复习

十七 综合复习

十八 综合复习

十九 综合复习

二十 毕业考

第三篇:六年级数学下册教学计划

2014-2014学年第二学期六年级数学教学工作计划

一.基本情况

我所教六(2)班,有学生43人。在上学期期末检测中学生的成绩并不理想,存在的主要问题有:学生的计算能力,理解能力和读题能力相对较差,再有就是学生的习惯不好,懒于思考,有抄作业现象。当然,班中还有很多学习优异的学生,他们具有较强的数学技能,数学基础扎实,综合素质较好。结合这些情况,本学期就从学生的思想和习惯及基础知识入手,改变学生原有状态,争取人人有所进步,有所提高。

二.本册教材分析

这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面,这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。

在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。

在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,从而学习用“抽屉原理”加以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知

识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

三.教学目标

(一)知识与技能:

1.了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3.会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4.认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。

(二)过程与方法:

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

2.经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。

3.通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

(三)情感态度与价值观:

1.在他人鼓励和帮助下,能克服数学教学活动中遇到的困难,获得成功的体验。

2.在数学学习活动中感受数学的魅力,体会数学的价值。

3.通过解决生活中的实际问题,培养学生热爱生活,热爱家园的情感。

4.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

5.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。.

四.教学重点

1. 圆柱的侧面积和表面积的计算方法。

2.圆柱和圆锥的体积计算方法。

3.比例的意义和基本性质、正比例和反比例。

4.扇形统计图、转化的解题策略。

5.总复习

五.教学难点

1. 圆柱和圆锥体积计算方法的推导。

2.成正比例和反比例量的判断。

3.用方向和距离确定位置。

4.众数和中位数,平均数。

5.解题策略的灵活运用

六.教学措施

(一)切实加强基础知识和基本技能的教学

1.数学知识的理解

2.处理好基本训练与创造造性思维发展及继续学习间的关系

(二)重视引导学生自主探究,培养学生创新意识和学习数学的兴趣 (三)重视培养学生的应用意识和实践能力

(四)根据教学要求,促进学生发展

1.善于驾驭教材,把握知识重难点及知识间内在联系,根据学生年龄特点实施教学活动

2.通过自身体验活动,在分析和整理过程中,学习概念,不要用死记硬背的方法

七.教学课时

一、负数(5课时)

二、圆柱与圆锥(12课时)

1.圆柱?????????????????????5课时

2.圆锥?????????????????????2课时

3.整理和复习?????????????????? 1课时

4.单元检测和评析????????????????.4课时

三、比例(18课时)

1.比例的意义和基本性质?????????????4课时

2.正比例和反比例的意义?????????????4课时

3.比例的应用??????????????????5课时

4.整理和复习?????????????????? 1课时

5.单元检测和评析????????????????.4课时

四、统计(4课时)

1.扇形统计图?????????????????? 1课时

2.折线统计图??????????????????.1课时

3.单元检测和评析?????????????????2课时

五、数学广角(5课时)

六、整理和复习(32课时)

1.数与代数?????????????????? 18课时

2.空间与图形??????????????????7课时

3.统计与概率??????????????????1课时

4.综合应用???????????????????2课时

5.总复习检测和评析???????????????.4课时

第四篇:六年级数学下册教学计划

六年级数学下册教学计划

一、学生情况分析

我班有45人,学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。虽说是由三个班抽出的学生组合成的班级,但因为以前的数学老师一直对行为习惯的培养很重视,因而这些学生的学习态度端正,作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱,平时对孩子要求不严,学习习惯不好,作业马虎,字迹潦草;学习态度不端正,导致学习成绩不理想。

(4)班的后进生原因有多个方面:1、学习中懒惰思想严重;2、不太会抓重点,学习方法不当,不懂得灵活运用,学习成效不高;3、因为班级是组合班,大家相互都还不了解,需要进一步加深了解,增进团结合作意识;4、学习习惯也有待改进。老师多采用上课提问、下课辅导、指导监督等方法提高其学习成绩。对于那些学习方法不当的学生,成绩不显著的着意交给其学习方法,达到预期的目的。大多数同学需要家长配合。同时用“一帮一”促使其尽快把学习赶上来。这个学期还需在这些方面加强改进,力争(4)班的合格率得到进一步的提高。另外,班中的互助互学风气尚未形成,学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育,还需详细计划一一击破。

二、教材分析

1、本册教材的教学内容有:圆柱和圆锥、正比例和反比例、数与代数、空间与图形、统计与概率、解决问题的策略、总复习。

2、教学要求

1)结合具体情境和操作活动,了解圆柱和圆锥(包括侧面积、表(更多内容请访问首页:WWW.HaoWord.cOM)面积、底面积、体积)的含义,探索并掌握圆柱和圆锥的计算方法,能解决一些简单的实际问题。

2)结合丰富的实例,认识正比例和反比例量的实例,会利用正比例和反比例的有关知识解决一些简单的问题。

3)通过观察、操作与交流,体会比例尺产生的必要性和实际意义,了解比例尺的含义;运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际的问题。

4)在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数,构建数的认识的知识网络;进一步理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法;总结整数、小数、分数比较大小的方法,并进行比较。

5)进一步认识图形的平移、旋转与轴对称;能确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形;能将简单图形平移或旋转90度;整理已学过的平面图形的轴对称性,加深对这些图形的认识;灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

6)使学生形成统计观念,更有效的方法是让他们真正深入到统计观念产生和发展的全过程,因此,教学时注重设计贴近学生生活的统计活动,使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步形成统计观念。

7)鼓励学生在解决问题中采用多样化的解决策略,并结合具体的情境引导学生对解决问题的策略进行回顾和应用。

三、全册教学内容及教时安排

(以一个单元为单位)(1)圆柱和圆锥 (2)正比例和反比例 (3)数与代数 (4)空间与图形 (5)统计与概率 (6)解决问题的策略

教学重点:

1 .了解圆柱和圆锥(包括侧面积、表面积、底面积、体积)的含义,探索并掌握圆柱和圆锥的计算方法,

2.正比例和反比例量的实例,会利用正比例和反比例的有关知识解决一些简单的问题。

3.体会比例尺产生的必要性和实际意义,了解比例尺的含义;运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际的问题。

4.理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法;总结整数、小数、分数比较大小的方法,并进行比较。

5.整理已学过的平面图形的轴对称性,加深对这些图形的认识;灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

6.让他们真正深入到统计观念产生和发展的全过程,经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步形成统计观念。

教学难点:

1、圆柱和圆锥表面积和体积的含义和计算方法,具体解决实际中的一些涉及圆柱和圆锥底面积、侧面积和体积的计算。

2、理解正、反比例的含义及他们各自的特征,能正确判断出正、反比例,并能说出自己的判断根据。

3、明白比例尺的含义,运用比例尺来测量、绘图、估算等各种运算。

4、理解并灵活运用整数、小数、分数来比较大小,进一步将数与解方程及列方程解决问题联系起来,探索出规律。

四、提高教学质量措施

在这个学期,提高教学质量,我觉得应从下面几个方面入手加以解决:1、研修计划 加强自身学习,努力提升自己的专业文化知识,不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法;转变教育观念,树立为学生的发展服务的思想;积极参与教科研活动,在实践中探索,在实践中积累经验。在学习贯彻“新课标”的实践中力争上游,抢占教学改革的制高点。继续开展“提问反思”的小课题研究。每天上课前三分钟仍然坚持:提问三分钟。每周坚持完成一次“提问反思集”的作业,装订成册;在班级传阅,实现资源共享,达到互相学习、相互提升的目的。2. 学生学习习惯的培养措施关注学生非智力因素,通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情,努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”,并发送小喜报的形式,让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。3. 踏踏实实做好教学常规工作,以认真负责的工作态度,满腔热情的工作作风,虚心向同事学习;同时,争取家长的配合,共同做好对学生的培养。4 根据我校的实际情况,利用好多媒体教学的优势。对重点教学内容进行科学合理的课件设计,从而吸引学生主动参与课堂教学实践,提高教学的效率。

五、潜能生辅导计划

1.注重因材施教,进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对,达到手拉手同进步的目的。2、上课时对学困生多加注意,有针对性地提问,找到他们学习上的难点,予以解决。3、为了做好抓好两头,保住中间的工作要点,努力设计让学优生吃得饱,中等生吃得好,差等生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时,明确练习题的难度的层次,是学生有的放矢。能在较短的时间里,较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正,不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业,直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。5、加强与家长的配合,帮助潜能生从态度到习惯,从上课到家庭作业的指导形成合力。

第五篇:六年级数学下册教学计划

六年级数学下册教学计划

苏家庄中学 张莉

新学期又将开始了,新教材重视学与生活的联系,除继续安排了密切联系生活的问题情境外,还安排了一些探索性、挑战性比较强的数学活动,还要进行系统的复习。本学期时间短暂,为了让学生更好地掌握本册知识培养学生理解数学,应用数学的能力,有计划、有步骤的实施教学,圆满地完成本学期的教学任务。根据本班情况,特制定如下计划:

一、对教材内容的分析

这册教材包括下面这些内容:方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥、简单的统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的,着重使学生认识一些常见的立体图形,掌握它们的体积等计算方法,进一步发展空间观念;进一步形成统计的观念,提高依据统计数据的分析、预测、判断能力;理解比例、正比例、反比例的概念,加深认识一些常见的数量关系,会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习,巩固所学的数学知识,使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题;结合新的教学内容与系统的整理和复习,进一步发展思维能力,培养思维品质,进行思想品德教育。

本册教材中的圆柱和圆锥、简单的统计、比例都是小学数学的重要内容。首先,认识圆柱和圆锥的特征,掌握圆柱和圆锥的一些计算,既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础,进一步发展空间观念,也可以增强解决问题的策略和方法,逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识,不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力,而且也使学生获得初步的函数观念,为进一步学习相关知识作初步的准备。因此,让学生认识这些内容的概念,学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题,是教学的重点。

本册教材编写特点:

1、重视研究图形的特征,鼓励学生猜想和估计,加强操作,进一步发展学生的空间观念。

已经教学过长方体和正方体,它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形:圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时,同以前各册一样,重视加强学生的操作,发展学生的空间观念。教学每一种形体时,都引导学生先观察形体的特征,然后进行一些实验。教材鼓励学生联系已有知识对新学习的内容先猜一猜或估一估,在猜测或估计的基础上进行实验和推理,培养学生的学习能力。此外,本册教材在联系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系周围的实物,另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积或体积的练习题。

2、加强看懂和分析简单统计图的训练,注意要求适当。

3、突出比例的概念,加强知识间的联系。

正比例关系和反比例关系,实际上是一种函数关系。修订后的教材中,比例知识趋于简化,教学的重点是正、反比例的概念,用比例知识解应用题只保留一些较简单的。本册教材为了突出比例的概念的应用,作了以下几点改进:

⑴加强比例尺与比例概念的联系,这样既有助于学生加深理解比例的概念,又便于学生运用比例的知识和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。

⑵教学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和对比。 ⑶在比例知识解应用题的最后增加了用不同知识解的练习题。通过这样的教学,可以加强整数、分数运算和比例之间的联系,提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

4、加强数学知识的整理,使所学的数学知识系统化。

本册教材的最后一个单元是总复习,把小学阶段所学的主要内容进行系统的整理和复习,使学生对所学的数学知识得到巩固和加深,计算能力得到进一步提高,更好地达到小学数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改进:⑴把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七部分,依次分别复习。⑵在复习每一部分知识时,注意加强知识间的内在联系。⑶选用适当的方式帮助学生回忆并整理所学的数学基础知识。⑷在练习中既注意基本的训练,又注意适当加强灵活和综合运用知识的练习,以利于进一步提高学生的计算能力和解题能力。

5、继续加强能力的培养。

本册教材继续加强能力的培养,做法与前几册基本相同,另外还结合本册特点加强灵活运用知识和综合运用知识的能力的培养。

⑴培养分析、比较和综合能力。⑵培养抽象、概括能力。⑶培养判断、推理能力。⑷培养迁移类推能力。⑸培养学生思维的灵活性和敏捷性。⑹培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

三、教学目标对本册数学的具体要求:

1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征,能正确地判断圆柱和圆锥,理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法,会正确地进行计算。

2、继续学习统计的知识,理解中位数的意义。

3、理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,理解用比例关系解应用题的方法,学会用比例知识解答比较容易的应用题。

4、使学生通过系统的复习,巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

四、教材的重点、难点及突出重点、突破难点的措施。

(1)重点:

方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥、简单的统计、数与代数以及小学六年来所学数学内容的总复习

(2)难点:

方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥及系统总复习、统计图的制作

突出重点,突破难点的措施:

1.把握好重点和难点是突出重点、突破难点的前提。深钻教材,从知识结构上,抓住各章节和每节课的重点和难点。

2、备足学生,根据学生实际的认知水平,并考虑到不同学生认知结构的差异,把握好教学重点和难点。

3、课前的精心准备、准确定位,就为教学时突出重点和突破难点提供了有利条件。

4、找准知识的生长点是突出重点、突破难点的条件。

(1)有的新知识与某些旧知识属同类或相似,要突出“共同点”,进而突破重、难点;

(2)有的新知识由两个或两个以上旧知识组合而成,要突出“连接点”,进而突破重、难点;

(3)有的新知识由某旧知识发展而来的,要突出“演变点”,进而突破重、难点。

5.面向全体学生,注重启发式和因材施教的教学方式是突出重点、突破难点的关键。

6、教师要发挥主导作用,处理好讲授与自主学习的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验。

7、教学“解决问题的策略”时,遵循合适的教学方式是独立思考——尝试解题——合作交流——比较归纳——反思小结——形成体验。这样的教学方式,能使学生在经历问题解决的过程中,感悟解题策略,形成解题策略,体会策略价值,自觉应用策略解决问题,真正做到突出重点和突破难点。

四、改进教学,提高教学质量的设想

1、 加强自身修养,树立威信。 要有强烈的责任感。要博学多才。要有端庄、自然的教态。在实践中不断的自我教育、自我充实、自我提高,并认真上好每一节课,抓好每一个教学环节,使学生满意,在学生心目中树立起威信,从而促进学生学习教师所教学科的积极性,带动学生的德智体美劳几方面都得到全面发展。因此,具有较高的文化素养、较强的业务能力是提高教学质量的基础。

2、 树立正确的学生观,坚持主体性和全面性原则

教师在教学过程中创设一个宽松、和谐的课堂环境,使学生在轻松、愉快的气氛中大胆地、主动地参与数学教学活动之中,同时教师要从学生实际出发,以深入了解学生真实的思维活动为基础,结合教材内容创设问题情景,提供愉当的实例,促使学生反思,引起学生在原认识结构上产生新的知识,从而使学生积极主动地参与探索问题,寻找解决问题的方法和途径;其次,教师应充分了解学生与尊重学生,正视学生个性差异,注重因材施教,分层指导。教师要有崇高的责任感和强烈的事业心去爱每一个学生,热情地关注和耐心地帮助他们。如对待优生,创造条件使他们“尖子更尖”;对待学习有困难的学生生活上做到体贴关心,课堂上能循循善诱,课下能认真辅导,对其进步及里肯定、鼓励。同时,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们提高学习兴趣和树立学习信心。这样,学习困难的学生成绩提高了,教学质量自然全面提高。因此,更新观念,坚持正确的学生观是提高教学质量的前提。

3、 培养学生学习数学兴趣和爱好

4、 改进教学方法,优化教学过程。

教学有法,但不定法,贵在得法。彻底废除注入式教学,全面推行启发式、探究式教学,让学生积极主动地参与数学教学的全过程,使他们轻松愉快地学习。

5、 建立良好的师生关系

要提高数学教学质量,教师良好的自身素质是基础,正确的学生观是前提,学生学习数学兴趣和爱好是关键,优良的教学方法是手段,良好的师生关系是保证。

五、数学教学专题研究计划

1、如何上好“复习课”、“练习课”、“讲评课”等

2、进行“命题”研究

六、课时安排:

方向与位置3课时

正反比例6课时

圆柱和圆锥14课时

统计7课时

回顾与整理26课时

综合应用12课时

七、教学进度

第一周方向与位置

第二周正比例反比例

第三周汽车耗油量问题和圆柱和圆锥

第四周圆柱和圆锥功巩固问题

木材问题和测量土豆体积

第五周统计

第六周回顾与整理中数与代数

空间与图形

第七周统计与概率

综合运用

第八周后复习

八、尖子生的培养学困生的转化

1、尖子生

马天遥、宗欣桐聪明好学,接收知识快学习也比较认真。张金萍、郭子琪并不是十分聪明,但是她好学、刻苦数学成绩也很理想。魏明理聪明,反应快,喜欢数学。对他们要重点培养,让他们吃饱吃好,平时充分发挥他们的特长,激发他们

兴趣,对他们严要求,让他们帮助后进生,做些有难度的题让他们得到良好的发展,成为真正的尖子生。

2、学困生:几个学生学习成绩不是太理想,有的脑子反应慢一些,许洋、张宇基础差,史海玲接受新知识慢,他们的共性是书写乱,做事不认真,计划容易出错。为了尽快转化他们,将采取下面的措施:

1、要尊重每一个学生,用正常的心态看待后进生。

2、要放下师长的架子,走进学生的内心世界,做学生的良师益友。

3、要及时总结后进生转化中的阶段性成果,理性引导并激励后进生的进步与提高。

4、要积极支持和鼓励学生之间的团结协作与合理竞争

5、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用,但决不能以牺牲优秀生为代价

总之,在后进生转化过程中,我们要尊重每一个学生,以创新的理念解决后进生问题,既要看到他们身上的闪光点,促进其自我转化内因的形成,保证转化工作的顺利完成,争取让他们在小学毕业调研考试中取得比较满意的成绩。2014.2

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