学校学困生辅导计划(精选多篇)

时间:2019-5-18 栏目:工作计划 作者:公文君 来源:公文书网

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第一篇:2014年度学校学困生辅导计划第二篇:2014年度学校学困生辅导计划第三篇:太清九年制学校六年级数学学困生辅导计划第四篇:学困生辅导计划第五篇:五年级学困生辅导计划更多相关范文

正文

第一篇:2014年度学校学困生辅导计划

1、五多一高,有的放矢

一想到这些学困生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。

2、多元评价,强化阳性。

一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人,会如何呢,当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮助他们克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。因此,我在教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。

3、找准突破口,稳步提高

学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。作业评价分优、良、及三等,对于“及”,我用温馨寄语代替,得“优”的学生奖到一颗星,找准突破口来提高学生学习能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。

4、树立榜样,激发兴趣

树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。

5、家校合力,共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为本班班主任,我要用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。

7、持之以恒,巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。

第二篇:2014年度学校学困生辅导计划

2014年度学校学困生辅导计划

1、五多一高,有的放矢

一想到这些学困生,我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。

2、多元评价,强化阳性。

一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人,会如何呢,当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化,帮助他们克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。因此,我在教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。

3、找准突破口,稳步提高

学困生的学习之所以落后,比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想,好不容易管住自己写的作业,得到的却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。作业评价分优、良、及三等,对于“及”(欢迎访问范文网http://www.chazidian.com,范文大全),我用温馨寄语代替,得“优”的学生奖到一颗星,找准突破口来提高学生学习能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。

4、树立榜样,激发兴趣

树立榜样,激发学生学习兴趣,塑造“赶、帮(更多精彩内容请访问首页:www.haOWOrd.COm)、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。

5、家校合力,共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为本班班主任,我要用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。

7、持之以恒,巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。

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第三篇:太清九年制学校六年级数学学困生辅导计划

太清九年制学校

2014-2014下学期六二班数学学困生辅导计划

六年级 2班罗顺富

为了顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我带班级学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,还应采取课内外补差、辅导措施,制定学困生辅导计划,力争取得好成绩。

一、差原因分析

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心。还有个别单亲家庭子女和留守学生。

二、辅导措施

1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、采取定期和随机相结合,与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、利用课余时间,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。1、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。

2、 培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

3、 优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状

态。课堂上对待不同的学生采用不同的教学方法。 多抽学困生回答简单问题。4、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。

5、激发好奇心,引发求知欲。

在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。

6、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量

加强概念学习,记住相应的公式、性质;每天给一定数量、一定程度的习题进行强化练习,采用班干部和组长一对一辅导。

7、给予学生成功的机会

发现学生进步的地方,有闪光点用时表扬;学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习

兴趣。学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处。多给学生动手、动口、阅读的机会。

三、在辅导中注意的问题:

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,应一视同仁。

2、根据学困生的实际情况制定学习方案,根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。

3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

4、要讲究教法。做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。

四、辅导要点:

1、概念、性质、公式

2、常见的各种四则计算(含方程、列算、图形、简算)

3、常见的简单应用题

4、特殊的几类分数问题。

第四篇:学困生辅导计划

学困生辅导计划

我班有37人, 100%为农村户口,50%为留守儿童,所以整个班基础非常差,家庭教育方面也有所欠缺。导致学生行为习惯培养不到位,学生上课不认真听讲,注意力不集中,差生非常多。尤其是xxx等同学,上课不认真听讲,作业不及时完成,老师不在时,喜欢拿同学的作业来抄,应付老师。老师和她说话时,也不爱搭理老师,沟通有困难,所以,辅导起来比较麻烦。针对此类学生,我制定了以下计划:

1、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。课堂上多鼓励他们发言,尤其是简单的问题,让他们回答,增强他们自信心,觉得自己能行。答错了,也没关系,也可以挖掘他们的闪光点。

2、课外组织学困生加以辅导训练。争取每次作业面批面改,错的地方要求及时订正,实在不会订正的,老师要仔细讲解,直到会了为止。

3、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。采取一帮一方法,优生和学困生搭配座位,优生主要负责学困生的作业完成情况的检查,课后订正情况的监督。正面引导,给学困生树立良好的榜样。

4、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、积极发掘学生身上的闪光点,做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑,树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们,让他们在情感上接受老师,能够积极和老师沟通。

6、进行家访,与家长取得联系,制定共同的教育目标。

第五篇:五年级学困生辅导计划

五年级学困生辅导计划

从上学期数学期末测试的成绩显示,我班学困生的成绩不是很理想,学习成绩没有得到进一步的提高,与其他同学相比,这部分学困生显得学习态度不端正,学习习惯不良,数学基础知识打得不扎实,加之家长不够重视其学习,本学期,为了更好地提高合格率、优秀率,缩小生生之间的差距,现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”,具体措施如下:

一、 定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。

二、多方帮教,共同进步。

在学困生的转化过程中,将继续发挥小组合作学习的作用,继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,达到共同进步的效果。

三、利用每周课余时间的“帮扶”活动,指导学困生学习。每周的课余时间不固定,我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动,对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

四、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步。

五、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作,使自己的教学更有针对性。

六、优化课堂教学手段,提高课堂教学的效率。

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态,师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正,对待不同的学生采用不同的教学方法,做到有的放矢,因材施教。

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