大班主题活动《有趣的故事》

时间:2020-5-24 栏目:主题教育 作者:公文君 来源:公文书网

一、活动来源

早餐后,孩子们围在一起,不知道在议论什么,引起了我的好奇心,我走近一看,原来是大家正对着一本故事书议论,卢如雄说:“妈妈也给我讲过这个故事,为什么和你说的不一样呢?”陶宏宇说:“你讲的不好听,没有老师讲的好听”陈志豪说:“可是我不知道怎样讲好听呀”“你们都不会讲,一点都不要玩,我们去搭积木吧”…….

孩子们的议论,触发了我的思考:《指南》语言领域目标中明确提出:“要培养幼儿愿意讲话并清楚地表达,喜欢听故事、看图书,具有初步的阅读理解能力及书面表达的愿望。”从中班开始,我们常常利用空闲时间和孩子们分享阅读绘本,讲故事。有时也会让孩子们来讲一讲,可每当小朋友讲故事的时候,其他孩子总是听一小会儿,就不感兴趣了。现在听到孩子们的议论,我忽然意识到,原来,他们是在怎样把故事讲好听的问题上遇到了困难,导致对看图书作也失去兴趣,作为教师,我们能为孩子提供什么支持呢?如果不管,是否会让孩子对故事失去兴趣呢?

为了找到幼儿的兴趣点,我利用晨谈和小朋友展开讨论:“什么是故事?”“你喜欢听故事,讲故事吗?”“想不想把故事说的更好听?”“怎样说会更好听?”通过和孩子的讨论,我们了解到,孩子非常喜欢听故事,也喜欢讲故事,可很多小朋友不敢讲,怕讲得不好。

二、目标的确立

我还设计了《亲子合作调查问卷》,向家长和孩子了解幼儿听到、看到和喜欢听、讲的故事名称和相关数量,并由孩子说–家长记录形式呈现了出来,并组织孩子们将收集的问卷进行统计整理。

通过整理结果发现,孩子们喜欢听故事,知道的故事还不少,大部分孩子有讲故事的欲望,但不能完整讲述。

于是,结合《指南》语言领域目标,我拟定了主题活动目标:

1.通过阅读和听说故事,提高阅读及表达能力,尝试完整、生动地讲述故事。

2.喜欢讲故事,能用口头语言、肢体动作模仿故事中人物的表情、动作,尝试用自己喜欢的方式表现故事。

3.用适当的方式表达、交流、分享故事,增强自信心。

同时,和小朋友一起讨论决定,我们的主题就叫“有趣的故事”吧。

三、活动的准备

(一)区域配合

在图书区内投放趣味性强的故事图书及图片,引起幼儿兴趣;表演区增加了分角色故事表演的服装、头饰、音乐等材料;美工区内添加了美工材料,幼儿可以通过自己的想象,通过不同的方式创编故事及绘制故事书。

(二)争取家长的配合

请家长帮忙收集各种故事图书、图片,陪幼儿逛书店,选购喜欢的故事图书,在家和孩子一起准备简短的幼儿能复述的小故事等。

经过一系列的准备工作,我们的“有趣的故事”探索之旅开始啦了。

四、活动的实施

(一)怎样讲故事

通过观察我们发现:孩子们讲故事不好听,主要是不会连贯、清楚地讲述,不会使用恰当的语气语调、表情、动作来表现故事。于是,我选择了在调查中大部分幼儿都喜欢的故事“小熊请客”,来启发幼儿怎样把故事讲完整,并使用不同的语气来表现不同的角色,还进行了动作的创编。(视频)

活动的开展让幼儿明白不同语气语调的运用能表达不同的意思,增强故事的感染力,也激发了幼儿对尝试着讲故事的兴趣。

(二)你讲——我听(欣赏、学习)

鼓励幼儿讲故事,从模仿开始,我们请家长、教师到班上开展讲故事活动,让幼儿在倾听和欣赏的过程中学习他们的好表情、动作及语气。

我们发现,幼儿的模仿能力是极强的。当孩子在观看、聆听老师、家长讲故事的同时,会将语汇、句子夸张的表情及有趣的故事铭记于心,然后在不经意中就能表现出来。趁孩子们兴趣正浓,我们开始进行讲故事活动了。

(三)我讲——你听

活动室、睡房、走廊、户外,都成了我们讲故事的场所,经过一段时间的培养,小朋友们讲故事越来越生动,会用生动的语气动作来表现故事,大家也爱听了。我请大家把故事带回家和爸爸妈妈分享,请爸爸妈妈将幼儿在家分享故事的情境记录下来。通过在幼儿园的观察及爸爸妈妈的反馈,我们发现,有小部分小朋友不喜欢讲故事。于是我想,我们能不能让孩子用其他的方式来表现故事呢?故事除了讲出来,还能怎样表现呢?

(四)有自己喜欢的方式表现故事

结合孩子喜欢绘画、玩游戏的特点,我们又开展了给故事配图、故事表演等活动:幼儿给学过的故事《小熊请客》、《初三老鼠娶新娘》都配了图,并将图装订起来,制作成自制图书,一些家长也积极的和孩子一起自制了图书,我们把这些书投放到图书角,给孩子一个悄悄讲述的空间。

在活动中,我发现有的孩子不仅仅是按故事内容配图,还画出来自己想象的内容,于是,我又鼓励这些孩子将自己的画创编出新的故事情节。

我们还一起创设了“我的小舞台”。增加了头饰、服装、故事录音等供幼儿进行创造性的讲述和表演。阅读区增加了各类故事书、自制图书、故事手偶、制作了故事盒。美工区新增了故事图片,益智区投放了故事拼图,供幼儿按自己的方式进行创编。建构区增设了城堡背景,孩子根据故事情节进行搭建等。

这些活动为幼儿搭建了与同伴分享交流的平台,让孩子能选择自己喜欢的方式表现故事。也提高了孩子对故事的理解能力以及创编能力。

五、反思与评价

(一)成功与不足

通过以上活动的开展,我发现幼儿喜欢讲故事了,讲得生动了。更喜欢听故事、看图书了。

健康领域: 在给故事配图、制作图书的过程中,手的动作协调性、灵活度得到发展。

语言领域:在阅读、听、说故事,创编故事的过程中,学习并掌握了故事中相关词汇、提高了阅读能力、表达能力,养成良好的倾听习惯。

社会领域:在交流分享的过程中,幼儿的社交技能得到提高,能在活动中互助、合作与分享,增强了自信心。

科学领域:通过记录、统计、整理数据,让幼儿具有初步的探究能力、数学认知。

艺术领域:通过故事表演、自制图书,幼儿在感受与欣赏 、创造能力、艺术表现力方面都得到了提高。

我们的活动也有很多不足:如个别孩子不敢在大家面前讲述,(教师给与更多的爱心及鼓励,培养自信心),未能满足幼儿创编、续编故事的兴趣需要,我们将会利用区角活动、教学活动等来为孩子提供相应的支持。

(二)我的感悟

古人云“启其蒙而引其趣”,兴趣是幼儿最好的老师。喜欢听故事是幼儿的天性,在“听”的经验积累过程中,幼儿产生了“讲”的兴趣,可却在“如何讲好故事”的探究中产生了困惑。作为教师,当幼儿面临困难时,适当给幼儿以启发、指导,帮助他们解决问题,建立自信,引导幼儿在主动学习中得到发展,是一件很有成就感的事。

现在,孩子们对讲故事信心满满,对听故事、看图书充满了兴趣,相信在故事的海洋中,幼儿收获的将是带给他们终身的好习惯和好品德,我们也会为此继续努力。

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