小议感恩与宽容在爱的教育中的作用

时间:2019-12-29 栏目:主题教育 作者:公文君 来源:公文书网

小议感恩与宽容在爱的教育中的作用

爱的教育是教师教育工作的灵魂,是教师教育学生的感情基础。爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。爱像火种点燃心灵的希望,爱像绿荫撑起心灵的天空;爱是一种力量,爱是一种财富。而感恩和宽容在爱的教育中,又有着举足轻重的作用。

爱字当有心,该如何让我们的孩子用心去爱,并将之化为言行呢?那就是学会感恩与宽容。

一、时时怀有感恩之情

感恩是生活中最大的智慧。时常拥有感恩之情,便会时刻怀有报恩之心,人生便会充满智慧与幸福。怎样做才能让我们的孩子学会以一颗感恩的心来对待生活呢?

不少人以为: “做人还不容易吗?”的确,做人看起来很容易,但要做一个让自己快乐、让别人快乐的人却很难。只有懂得感受爱、学会爱的人才会收获快乐与幸福,这爱的基础就是学会感恩。

感恩不仅是美德的要求,更是生命的一个基本要素。现在我们常常听到孩子自杀、离家出走、与父母对抗等负面消息,产生这些问题的原因在于孩子患了爱的麻痹症,他们不懂得感恩。

孩子的心是块空地,种什么长什么。作为老师,我们有责任从小在孩子的心中播撒爱的种子。让学生懂得心存感激,学会感恩,这比什么都重要。通过各种活动让孩子学会感谢父母,感谢老师,感谢同学,孩子就会用一种感恩的心去面对生活,面对学习,面对挫折,从而体会父母、亲人、师长、同学、朋友间的无私的亲情和友情,懂得“滴水之恩当涌泉相报”的真正内涵。

(一)感受爱——让感恩发自内心

有人说:“生活中不是缺少爱,而是缺少发现爱的眼和感受爱的心。”是的,爱时时刻刻都在我们身边,可是我们的孩子却很少去发现。许多独生子女,万千宠爱在一身,以至于觉得父母、师长、同伴为自己的付出都是理所当然的,却不思回报,不知感恩。要让孩子学会感恩首先就要让他们长有一双能发现“爱”的慧眼。

我“感激”为主题,组织了系列活动,让学生通过体验去感受爱。如在“感激父母,珍惜生命”的主题活动中,老师让孩子们腹部绑沙袋过独木桥的游戏,体验母亲十月怀胎的艰辛和痛苦。联想到母亲这几年来的细致呵护,孩子们的心中自然充满感激,感激父母给他们带来生命,也体味着生命的可贵。在“感激老师,学会理解”的活动中,我请来了所有的科任老师,老师们也一起向学生倾吐自己心灵中最美好的故事及最难忘的“师生情”,许多老师流泪了,更多的学生流泪了。有的学生事后深情地写道:“老师,谢谢您的故事和泪水,原来我只看到您坚强的一面,今天我看到了您温柔的一面,我终于明白,老师也需要我们的理解。”

我为了让孩子体会长辈的甘苦与期望,加强与父母的沟通,充分感受爱与被爱的幸福、快乐,设计了名为“爱心变奏圆舞曲”的爱之系列活动,其中第一乐章就是“爱的体味”。在这乐章中我安排了一次交流、一堂辅导课和一个“认领”活动:

交流:“名中蕴深爱”。倪老师首先在家长会上发下印好的表格,请家长填写孩子姓名的含义、取名的经过、寄予的厚望等等,然后密封在信封内。接着组织孩子展开“我的名字含义大”讨论交流,由于事先没有让孩子进行准备,有的孩子不由得瞠目结舌,无言以对。此时,我乘势取出家长所写之信,让每个孩子大声地读给全班听,在读信的过程中,不少孩子激动地流下了眼泪,他们说:“我从不知道爸爸妈妈这么爱我,以为他们只会让我学这学那,只会为了学习骂我。”有的孩子还说回到家要细细问问家长取名时的情景。交流拨动了孩子心灵深处的琴弦。

辅导:“家长的期望”。在孩子了解自己名字的含义后,倪老师趁热打铁,以辅导课的形式让孩子明白家长表达爱和期望的方式是不同的。首先将事先摄制的家长放学接孩子的一幕幕景象放给孩子看,当孩子们在录像中看到爷爷奶奶一把接过自己沉甸甸的书包、看到自己父母等待时焦急的目光时,都忍不住惊叫起来。我又让孩子回忆平时家长最常对自己说的话,许多孩子都说:“上学时,他们总是说‘认真听讲’,‘别做小动作’,听得耳朵里老茧都出来了”。“吃饭时,他们总是说‘要多吃蔬菜’。”……于是我让孩子们联系录像,联系长辈在名字中寄予的希望,细细咀嚼家长的叮咛唠叨蕴含着什么。孩子们叽叽喳喳地讨论开了,一个平时很让人头疼的孩子动情地说:“现在我明白了,爸爸妈妈的唠叨是在表达他们的期望,我以后再也不嫌他们烦了。”

认领:我让孩子们两两自由组合,并“认领”一个一年级孩子,组成模拟家庭,通过角色扮演活动进行模拟比赛,如计划用钱、买菜做饭、对待家庭纠纷等等。同学们辅导他们的“孩子”功课表现最有意思,几乎都是自己父母的翻版,不是叮嘱有加,就是严格要求。比赛结束后,被评为“最佳家长”的孩子这样说道:“今天我才真正体会到当爸爸妈妈可真不容易,光‘如何花钱才合理’这个问题就伤透我的脑筋了。”

通过一系列的活动,孩子们感受到了父母深沉的爱,倪老师趁机启发:“家长全身心地爱我们,我们也应该全身心地爱家长。”

孩子们都是有感情的,他们缺少的只是一颗感受爱的心。让我们这样启迪孩子:

感激生育你的人,因为他们使你获得生命;

感激抚养你的人,因为他们使你不断成长;

感激帮助你的人,因为他们使你度过难关;

感激关怀你的人,因为他们给你温暖;

感激鼓励你的人,因为他们给你力量;

感激教育你的人,因为他们开化你的蒙昧;

感激伤害你的人,因为他磨炼了你的心志;

感激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿;

感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;

感激藐视你的人,因为他觉醒了你的自尊;

感激遗弃你的人,因为他教会了你该独立。

凡事感激,学会感激,感激一切使你成长的人!

(二)学会爱——让感恩化为行动

仅仅停留在理性认识和口头上的感恩教育是不会持久而深入的,它不可能内化为孩子的德行。作为老师,还应创造机会,创设情境,指导孩子将感恩化为实际行动。

我以“时时怀有感恩之心,天天都有温暖心情”为口号,引导孩子开展了为期一个月的“感恩主题月”活动。指导孩子分组出了一期期感恩专栏,收集了有关感恩的经典语录和典故,了解母亲节、父亲节的来历和康乃馨的故事,表达对同学、老师家长的感激之情。一系列的活动使得独生子女们发现,生活中时时处处都有值得感激的人和事,都有值得感动的爱。

“哇——哇——”稚嫩的婴儿啼哭声是那么响亮有力,窗外一双好期待眼睛忽闪忽闪:“妈妈,我刚生下来的时候也是这样的吗?”年轻的妈妈怀抱一束鲜花,幸福地点了点头。这是该班崔颖同学和妈妈在拜访当年的接生医生。这是“感恩主题月”的重要活动内容!孩子们郑重其事地拉上家长,带上礼物去拜访迎接他们到这世界上的第一个人,那份感恩的真情让家长为之动情。

感恩的心是一粒种子,五月的感恩活动让每个人经历了一次情感之旅,接受了一次精神洗礼。

感恩当从身边做起,我还组织孩子开展了“让爱心充满我的家”活动,引导孩子门打开记忆的闸门,回顾当自己受到委屈、取得成绩、遇到困难、身体不适时最先想到谁,回顾家长对家庭所做的贡献,录音播放一孩子与母亲相互关心的事例,引导大家讨论如何表达自己的爱:不乱花零用钱,一句问候、一杯茶、一次跑腿……老师还要求孩子们回家积极实践。一个孩子在自己日记中这样叙述道:“没想到我只帮妈妈没买了包盐,妈妈就激动地把我搂在怀里,连夸我长大了,当时我也激动极了。”

为让孩子把感恩之心化为感恩之行动,我还组织孩子开展了“孝心行动大比拼”,要求孩子自己动脑筋为长辈做一件事来回报他们的爱,比一比谁的行动最感人,并请家长就孩子的“孝心”谈谈自己的感受。

孩子们忙活开了,有的帮家长买东东西、有的抢着做家务,有的给长辈唱歌捶背……也许是受了中央电视台一则公益广告的启示,给家长洗脚的孩子最多。在事后的总结中他们说:“奶奶每天都忙这忙那,日久天长,落下了背痛的毛病,从今天起,我要做她的私人按摩师。我卷起袖子握起小拳头,一下一下轻轻地给奶奶捶起背膀来。边陲边想:不能捶重了,奶奶年龄大了,会吃不消的;不能捶轻了,那等于挠痒痒,没有效果。奶奶享受着我的孝顺,连眉尖上都是笑,我心里甭提有多甜蜜了。”“起初,妈妈不肯让我帮她脱鞋,等鞋脱下来,我才发现她脚趾肿的很厉害,还有个大血泡。妈妈摆摊养家真不容易,我真盼望自己快快长大,好帮妈妈分忧解愁……

家长们在来信中写道:“为了给我洗脚,女儿将洗脚水调了好几次,当她用柔软的小手握住我的脚时,我感到了母亲特有的幸福。”“那天,儿子为他妈妈洗脚是那么认真,我真有点嫉妒。平时光想着让孩子学习就行,现在觉得还是老师说的对,一个人如果不懂得孝敬长辈、体贴父母,将来就不会是一个有爱心、负责任的人。”“这真是我最幸福的时刻,孩子有这么大的转变,多亏老师组织的活动。”

在此之后,我又组织孩子开展了“献给同学我的爱”、“爱老师、爱学校……”在行动一系列活动中,让孩子的感恩从对父母起,逐渐延伸到对师长、同学学校、社会,以感恩之心,播种感恩之情。

苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生走进去进行自我教育,才是真正的教育。”在亲身体验和行动中孩子们不需要老师耳提面命的教导,不需要家长苦口婆心的说理,就获得了成长过程中丰厚的精神财富,深刻地明白了:感恩是人与人之间诚信友爱、和谐相处的基石,感恩会让人感到人世间的温暖,体验人生的快乐和幸福。

二、事事出于宽容之心

宽容是一种美德,一种修养,一种境界。当你伸出两只手指去谴责别人时,余下的三只手指恰恰是指着自己的。学会宽容吧,原谅可容之言、饶恕可容之事、包涵可容之人,生活会灿烂无比。宽容是一种美德,它能够化解矛盾,使人和睦相处。海纳百川,有容乃大。宽容是一种神奇的内化力量,我们应该教会孩子宽容地对事对人。

我引导全班孩子宽容地对待过一份特殊的作业:那是一本脏兮兮的本子还有些垃圾悄悄从某页纸中探出头来。“嘿,越来越不像样了,都这么大了,怎么这么不注意整洁,本子不光旧,还脏!”班上的孩子嘘声一片,纷纷嘲笑本子的主人——陈倩,班中那个脏兮兮的、常变着法子不交作业的小姑娘。

我微微一笑,抽出了那本“异类”作业,翻开本子,让它呈现在所有同学眼前。这是什么作业呀!本子上用透明胶布横七竖八地绑上了一片片绿色的树叶,那探出脑袋的“垃圾”是片绿中带着黄斑的叶子。再仔细一看,哟,旁边还有解释说明呢:“刚冒出的冬青树的嫩芽裹得紧紧的,像个笋娃娃。”“冬青的叶子碧绿碧绿,像涂了一层油一样亮闪闪的。”另一片“垃圾”旁边的解释是:“老的叶子变得深绿,没有新叶那样富有光泽。”……在叶子的旁边,还有介绍冬青叶的一小段话,文句疙疙瘩瘩很不通顺。班上的孩子又是一片哗然:“这也叫作文?”“这是什么文章啊?”“不会写作文,就用叶子贴贴?”

我却没有批评,只是微笑着说:“多有趣的作业呀!图文并茂!不,是实物与文字并茂,虽然文章写的不是很精彩,语句不大通顺,还有几个错别字,但它是那么富有个性,有自己的创意。这是一本与众不同的作业,老师很喜欢……”话音未落,惊叫声更响了,我继续为作业的主人“开脱”:“这是陈倩的作文,她不是仅仅用文字来完成老师布置的一篇关于植物的习作,而是很用心地去观察植物,并用实物把所介绍的植物展示出来,这样的讲解更为清晰、明了。作业很特别,看得出陈倩是在用心去观察,用心去完成作业,而且很有新意,大家说该表扬吗?”同学们释然了,纷纷回头,用赞赏的眼光看着陈倩,那个脏兮兮的小姑娘低着头,害羞地拨弄着衣角,脸上却是掩饰不住的喜悦。

此后,原本很少做作业的陈倩,每次都抢先完成语文作业,时不时还会递上一篇她写的习作,习作中她敢说敢写,向老师吐露心声,提小建议,俨然把老师当成了一个知心的朋友,一个可以倾吐心声的大姐姐。更令人欣喜的是,那一次小小的表扬,激发了全班同学的观察意识和创新意识,学习上金点子、好方法不断涌出。大家开始宽容地对待身边犯了错误的同学,还在老师的启发下寻找其他同学身上的闪光之处,陈倩同学在日记中快乐地告诉老师:“同学们现在再也不嘲笑我了,我做错了作业,他们都会帮助我,我觉得他们一下子都变得十分宽容。现在我每天都很开心,不用担心大家看不起我了!”

我正是用自己的宽容带动了全班孩子的宽容,呵护了一颗敢于创造的童心,也使得一个班级和谐、健康地发展……

我让孩子们搜集树叶,并寻找完全相同的叶子,在对比过程中,我告诉孩子:“世界上没有两片完全相同的叶子,我们每个人也是独一无二的,不同的生活背景和经历决定了每个人都会拥有不同的思想感情、性格气质和思维方式,因此,我们不能指望得到每个人的肯定,也不可能和每个人都成为好朋友。你也不可能喜欢所有的人。我们可以不欣赏、不喜欢某个人,但是不能轻视别人,他只是和你不同而已,要尊重这种不同。在和别人交往中求同存异,这是宽容。”

对孩子来说,宽容并不是生命里可有可无的点缀,而是不可或缺的阳光和雨露。作为老师,一定要注重从小培养孩子非凡的气度,博大的胸怀。告诉孩子:宽容地对待别人无意的伤害,将得到最诚挚的祝福;宽容地对待同伴的失误,将赢来百倍的尊敬。

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